有些父母发现，自己家孩子总是比别人家孩子慢一拍。人家孩子一岁时会到处跑，自己的孩子却四肢僵直，不会走路;人家孩子两岁时可以说很多话，自己的孩子却只会喊“爸爸”“妈妈”。从此，家长们带着孩子踏上了四处求医的道路，从神经发育的观点出发，婴幼儿的脑组织处于生长发育旺盛时期，进行功能代偿性强、可塑性大，在这一时期进行外界功能训练和刺激性治疗，就可以使脑发育不间断，在发育过程当中损伤的脑组织得到较大的代偿，运动功能的恢复会尽多，还可以矫正未固定的异常姿势与畸形.

(1)与患儿建立良好的护患关系，定专人进行护理，只有互相信任和尊重，患儿才能真实而详细地反映自己存在的心理问题，积较配合治疗，提高治疗效果。

(2)护理人员可采用交谈、问答及特定、的量表或问卷，对患儿及其亲属进行心理测试，以了解患儿及其亲属的心理、行为问题所在，根据患儿存在的心理问题采取相应的护理措施。

(3)护士应经常巡视病房，多与患儿交流沟通，鼓励患儿多与他人交往，不要理会社会上对脑瘫患者的误解及歧视，消除恐惧心理，锻炼社交能力，教育患儿通过锻炼照样可以自食其力，长大后要做一个身残志坚的人。

(4)指导家长帮助患儿克服依赖心理，不要什么事都替患儿去做，能自己做的尽量让患儿自己去做，培养其独立意识，使其生活能够自理，减轻家长负担。

(5)与患儿交流要耐心、细心、语调轻柔、语速放慢、使用简单明确的语言及耐心、充分地倾听，尽量解答患儿提出的问题。

(6)多安慰和鼓励患儿，少批评，患儿有了某些进步，护士要及时给予表扬和鼓励。

(7)协助家长正确地教育和引导患儿，尽量克服心理障碍，使患儿的身心都向健康的方向发展。

(8) 指导家长多与患儿交流、沟通，告诉家长脑瘫患儿的康复是一个长期乃至终生的过程，光靠训练人员的训练是远远不够的，家长的帮助在脑瘫患儿的康复中起了非常重要的作用，特别是认知功能差的患儿一定要指导家长配合训练人员在业余时间对患儿进行教育和训练，这样才能起到事半功倍的效果。